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2021下半年教资模拟试题:高中音乐练习题

来源:甘肃教育信息网  时间:2021-07-14 15:52:30

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教学设计题

依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念,按照下列要求进行教学设计。

教学对象:八年级学生

教学内容:欣赏交响诗《沃尔塔瓦河》

教学重点:欣赏交响诗《沃尔塔瓦河》的引子和主题

要求:

(1)设定教学目标。

(2)针对教学重点,设计具体的教学策略与过程,其中至少包括2个课堂提问。

(3)针对(2)中的主要环节,写出设计意图。

【参考答案】

(1)教学目标

【情感态度价值观】

学习《沃尔塔瓦河》,感受与体验丰富的音乐情感,树立强烈的爱国主义情感。

【过程与方法】

通过欣赏、演唱、小组讨论等方法,了解乐曲背后隐含的故事,以及表达的深刻情感。

【知识与技能】

说出乐曲的情感变化,并能哼唱主旋律。

教学重难点

【教学重点】

了解国外民族乐派的音乐特点并能哼唱主旋律。

【教学难点】

感受《沃尔塔瓦河》各段落的情绪变化。

(2)教学过程

(一)创设情境,导入新课

视频导入

教师播放“母亲河”黄河的视频,提问学生:视频给你什么样的感觉?你能想象到什么场景?

学生自由回答;

教师总结:给人一种雄伟、壮丽、澎湃的感觉;想象到中华英雄儿女不畏艰险、勇敢与恶势力斗争的场面。

由此,引入捷克“母亲河”沃尔塔瓦河的学习,感受它带给我们什么样的感受。

(二)探究学习,新课教授

1.整体感知

(1)完整聆听《沃尔塔瓦河》

教师设置问题:乐曲的情绪与速度是怎样的?给你什么样的感觉?

学生通过聆听音乐,进行自由回答;

教师进行总结:乐曲的情绪为热情、激动地;给人一种优美、舒适的感觉。

(2)教师请学生简介作者生平及作品。

《沃尔塔瓦河》选自交响套曲《我的祖国》,作者斯美塔那,是捷克作曲家,钢琴家和指挥家,捷克古典音乐的奠基人。捷克民族歌剧的开路先锋,捷克民族乐派的创始人。1874年不幸耳聋,继续坚持创作,其中最著名的有由六部独立交响诗组成的交响诗套曲《我的祖国》和第一弦乐四重奏《我的生活》。被誉为“捷克民族音乐的奠基人”“新音乐之父”“捷克的格林卡”。

2.分段欣赏

(1)教师弹琴,学生进行发声练习,提醒学生用圆润、优美的声音进行发声。

(2)教师播放乐曲,请学生思考:乐曲分为几部分?每一部分采用什么样的乐器?

学生进行小组讨论,之后自由回答;

教师总结:乐曲分成七部分

a.潺潺流水:长笛、单簧管

b.林中狩猎:铜管

c.乡村婚礼:小提琴、长笛

d.月下仙女:大管、长笛

e.奔流不息:主题再现

f.峡谷激流:定音鼓

g.冲出峡谷:小提琴

3.演唱主旋律

(1)教师请学生演唱乐曲的主旋律,并思考:歌曲表达人物怎样的情感?

学生自由回答;

教师总结为:通过对“沃尔塔瓦河”的赞美与歌颂,表达对作者的热爱之情,与爱国之情。

(2)教师引出“民族乐派”这一概念,并提问学生:什么是民族乐派?音乐创作上又什么特点?

学生进行小组讨论,进行回答;

教师总结为:民族乐派就是以民间歌曲,舞曲,民族史诗传说以及人民解放斗争的事迹为题材,音乐作品充满了爱国主义精神和对祖国人民的无限热爱。

(3)有感情的完整演唱主旋律

(三)巩固提高,拓展延伸

教师为学生进行分组,以2人为一小组进行讨论,用自己的方式表现乐曲主旋律,活动结束后并进行展示,之后同学之间相互评价。

(四)课堂小结,点题升华

教师提问学生,本节课学到了什么内容?学生针对乐曲,进行总结分析;最后教师进行总结,并呼吁学生热爱生活与大自然,拥有一双发现美的眼睛,热爱祖国美好山河。

课下请学生搜集一些关于“民族乐派”的有关内容,下节课进行交流学习。

(2)教学意图

首先,本节课教学过程当中,教师充分发挥了学生的主观能动性,让学生参与到课程当中来,教师这样的做法符合新课程标准,以学生为主体,以教师为主导的原则,同时教师在课程当中使用了创意提问的方法,创意提问的方法非常符合新课程标准当中的创新意思,在新课程当中,我们应当摒弃传统教育当中的填鸭式教学,或者一堂课应当采用多种多样有趣味,有引导性的创新式提问法,让学生在愉快的气氛当中进行学习,接下来在课程当中,教师让学生采用了聆听感知等多种方法,这样的方法让学生大大提升了他们的参与程度,非常符合新课程标准,基本理念当中的“强调音乐实践,鼓励音乐创造”这一条,而这样的实践,也可以让学生在学习和感知过程当中,提升他们对于音乐的审美能力,并在过程当中感受到对于音乐课程的成就感,这样的话,使得学生在音乐课程当中产生兴趣,有助于他们在以后的学习过程当中培养出相应的兴趣,才会产生主动学习的欲望,这样的设置遵循了音乐课程标准当中,“以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力”这一基本理念。

(责任编辑:甘肃中公教育)

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