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2021下半年教资模拟试题:初中历史《世界近代思想解放运动》

来源:甘肃教育信息网  时间:2021-04-21 11:45:02

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2021下半年甘肃省中小学教师资格笔试,预计9月初发布公告。为了让大家能够更好地备考面试,甘肃教育信息网给大家准备了2021下半年甘肃教师资格考试笔试备考之考试题库,甘肃教育信息网祝大家考试顺利!

一、考情介绍

世界近代以来,伴随着资本主义萌芽的出现与发展,资产阶级力量不断壮大,但在发展过程中总会受到来自多方的阻碍,此时,在思想领域兴起了一系列反教会、反专制的解放运动,它们提倡人性,注重人的地位与价值,成为资本主义发展的有力武器,推动着世界历史的进程。“世界近代思想解放运动”是教师资格考试中的常见知识点,着重考查思想解放运动的时代背景、代表人物与观点以及历史影响等内容。题型多以单项选择题、材料分析题的形式出现,故精选几道习题,以供大家备考。

二、典型例题

1.“它在注重重新审视、发现和弘扬古典文学艺术的同时,还以批判、求实的精神,勇敢地向古代权威和基督教神学挑战。”材料中的“它”( )。

A.萌发了西方人文主义精神 B.鼓吹人性解放和思想自由

C.摧毁了罗马教会神权统治 D.设计出资本主义社会蓝图

2.彼得·盖伊在《启蒙运动》一书中认为:“在文艺复兴时期的文人中间,完全世俗、完全清醒的世界观,相对来说是很少见的……神圣的东西仍是文艺复兴时期的雕刻家、建筑师和画家的中心主题。”这说明文艺复兴时期的人文主义者( )。

A.对现实生活持悲观态度 B.以宗教形式表现人文精神

C.肯定自然的人性和欲望 D.未对基督教文化进行斗争

3.马丁·路德在《致德意志基督教贵族的公开书》中,提出改革大学的要求,并阐述教育的重要性,此后各地的新教学校纷纷建立。近代自然科学家哥白尼、开普勒等也都是路德的忠实追随者。据此可知,宗教改革( )。

A.推动近代欧洲教育和科学的发展 B.反对中世纪的专制主义和教条化

C.有助于推动近代民族国家的形成 D.蔑视权威并追求思想自由的精神

4.康德在1784年写道:“通过一场革命或许可以实现推翻个人专制以及贪婪心和权势欲的压迫,但却绝不能实现思想方式的真正改革;而新的偏见也正如旧的一样,将会成为驾驭缺少思想的广大人群的圈套。”这说明( )。

A.康徳认为新的偏见会取代旧的偏见 B.康徳反对通过革命的方式推翻专制

C.康德主张用理性作为武器实行社会变革 D.康徳否定了法国大革命的现实意义

5.在18世纪的法国,伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭对中国的论述所根据的材料基本上是同一来源,然而,伏尔泰热情赞扬中国的一切,孟德斯鸠对中国的态度是贬中有褒,卢梭尖刻地批判中国的制度、道德和文明。对此解读正确的是,三者( )。

A.立场不同致使结论迥异 B.都以科学态度认识中国

C.观点不同但却殊途同归 D.深受中国儒学文化影响

6.阅读材料,完成下列要求。

材料一 大海成为古希腊人同外界交往的主要通道,航海业的发展促进了希腊商业的发达,希腊人与外界的交往日趋频繁,这使希腊形成一个开放的社会,逐步形成了古希腊人自由、开放、质朴的性格。特别是民主制度在希腊各邦相继建立之后,自由更是希腊人所渴望和追求的。希腊文明和其他文明一样,也借鉴了其他文明的成就为自己所用。希腊人把神话中的诸神赋予了人性,使其人格化,众神更加生动逼真。从古希腊人让众神地位平等,到希腊人的多神崇拜,可以看出,希腊文化是以人为中心的世俗文化。

——摘编自孙凤玲《浅析古希腊的人文主义思想》

材料二 文艺复兴,虽然许多新成就的基础是古典文化,但是它们很快地超越了希腊、罗马影响的范畴。文艺复兴包括一些当时占统治地位的理想和看法,使文艺复兴印上了一个独特社会的标记。总的说来,这些理想和看法中特别突出的是乐观主义、世俗主义和个人主义。

——摘编自伯恩斯等《世界文明史》第二卷

材料三 启蒙运动的出现并不是偶然的,它是资产阶级反封建反专制制度的时代要求。启蒙思想家提出了许多改革社会的建议,在经济领域内实行自由放任主义,鼓励工商业自由发展;在政治上实行“主权在民”的理论;在宗教上实行宗教信仰自由,反对政教合一。

——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史近代史编》

(1)根据材料一,分析古希腊人文主义思想产生的原因,并结合所学知识指出其主要内涵。

(2)根据材料二并结合所学知识,指出文艺复兴的实质,并说明文艺复兴时的“乐观主义、世俗主义和个人主义”反映的当时欧洲社会发展的主要需求。

(3)根据材料三并结合所学知识,概括启蒙思想家的主要主张,并分析其影响。

【参考答案及解析】

1.【答案】B。解析:根据材料并结合所学可知,弘扬古典文学艺术,勇敢地向古代权威和基督教神学挑战的文艺复兴运动,文艺复兴时期宣传人文主义,鼓吹人性解放和思想自由,故B项正确;萌发了西方人文主义精神的是古希腊的智者运动,A项错误;摧毁了罗马教会神权统治是启蒙运动,C项错误;设计出资本主义社会蓝图是启蒙运动思想家,D项错误。

2.【答案】B。解析:根据材料“完全世俗的、完全清醒的世界观,相对来说是很少见的”“神圣的东西仍是文艺复兴时期雕塑家、建筑师和画家的中心主题”结合所学知识可知,文艺复兴时代的思想家是借助宗教形式表现人文主义的,并未完全世俗化,仍然带有神圣的色彩,故B项正确;文艺复兴思想家主张追求现世的美好生活,反对神性,并未对现世生活持悲观态度,A项错误;肯定自然的人性和欲望是文艺复兴运动的主张,材料旨在强调文艺复兴时期作品的表现形式,而非强调人的欲望和属性,C项错误;用人性对抗神性,追求现世的美好生活,以及以宗教形式表现人文精神等内容就是对基督教文化进行斗争的体现,D项错误。

3.【答案】A。解析:材料“提出改革大学的要求,并阐述教育的重要性,此后各地的新教学校纷纷建立”“哥白尼、开普勒等也都是路德的忠实追随者”说明马丁·路德的宗教改革不仅促进了思想解放,也促进了欧洲教育的发展,推动科学的进步,故A项正确;启蒙运动反对专制主义,不符合宗教改革,B项错误;材料反映的是宗教改革对教育和科学发展的影响,无法体现推动近代民族国家的形成,C项错误;材料信息无法体现宗教改革蔑视权威的内容,D项错误。

4.【答案】C。解析:根据材料并结合所学可知,康德主张思想启蒙会比革命更有价值,但思想上也要理性,而不能用偏见去看待问题,故C项正确;材料旨在强调理性精神的价值,不是简单的以一种看法替代另一种看法,A项错误;根据“通过一场革命或许可以实现……但却绝不能实现思想方式的真正改革”可知,康德认为革命有其作用,但思想启蒙比革命更重要,因此他不反对革命,并没有否定法国大革命的现实意义,BD项错误。

5.【答案】C。解析:根据材料并结合所学,启蒙运动中,三者以截然不同的态度来评价中国这一现象,都是为把斗争矛头指向封建制度及其上层建筑,三者体现的立场和目的是一致的,故C项正确,A项错误;三者所用材料都出自同一来源,并不完全可靠,并不能科学全面的认识中国,B项错误;材料中孟德斯鸠对中国贬中有褒、卢梭则大力批判中国,说明二者并未受中国文化影响,D项错误。

6.【参考答案】

(1)原因:古希腊商品经济发达;民主政治达到顶峰,人在社会中的地位突出;借鉴其他文明成果。

内涵:以人为中心,肯定人的价值,追求自由与平等。

(2)实质:借古代文化之名,宣传资产阶级思想。

需求:摆脱神学束缚,解放思想;发展资本主义。

(3)主张:倡导经济自由,发展工商业;反对封建专制制度,倡导政治民主;反对教权主义,主张宗教信仰自由。

影响:促进了资本主义经济发展;推动了欧美资产阶级革命和改革;解放了思想,对近代科技和文艺产生影响。

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