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2019上半年甘肃教师资格证50道必考主观题【中公版】

(一)2019上半年小学教师资格证主观题汇总

第一章 教育基础

第三节:

一、已考简答题

2015年上半年:简述文化对教育的制约作用。

高频预测点:

1、生产力对教育的制约作用

2、政治经济制度对教育的制约作用

3、教育对政治经济制度的影响

第四节:

一、已考简答题

2014年上半年:简述我国教育的基本精神

高频预测点:

1、全面发展教育的组成部分

第五节:

一、已考简答题

2016年下半年:简述现代学校教育制度的类型

高频预测点:无

第六节:

一、已考简答题

2015年上半年:依据遗忘规律如何合理组织复习?

2015年下半年:简述知觉的一般特性

2016年上半年:简述马斯洛的需要层次理论。

2016年下半年:简述如何培养小学生创造想象的能力

2017年下半年:简述思维过程中问题解决的影响因素

高频预测点:

1、注意的品质

2、提高记忆能力的方法

3、情绪与情感的区别

4、意志品质

5、影响人格形成的因素

6、气质类型特征

第七节

一、已考简答题:

2017年上半年:简述加德纳的多元智能理论

高频预测点:

1、简述学科中心课程论

2、课程计划的内涵及作用

3、课程标准的内涵及作用

4、基础教育课程改革的目标

二、材料分析题:

2017年上半年第1题、第2;

2015年上半年第2题

2014年下半年第1题

材料分析题高频预测点:

1、新课程背景下的教育观(备注:这部分内容在科目一中会详细讲解,授课师资可根据班内学员的基础灵活调整这部分的讲解详细程度)

第九节

一、已考简答题

2015年下半年:简述《小学教师专业标准(试行)》所提出的基本理念

2016年上半年:简述《小学教师专业标准(试行)》中“学生为本”的基本理念

2016年下半年:《小学教师专业标准(试行)》中提出了“终身学习”的基本理念,你如何理解?

高频预测点:

1、教师专业发展的阶段

2、教师专业发展的方法

3、《小学教师专业标准(试行)》师德为先

4、《小学教师专业标准(试行)》能力为重

第十节

一、已考简答题

2014年下半年:简述教育研究中文献检索的基本要求

2017年下半年:简述访谈法的基本步骤。

2018年上半年:调查问卷的问题设计有哪些基本要求?

高频预测点:

1、教育观察法的含义

2、教育行动研究的含义

3、教育研究的基本步骤

第二章 学生指导

第一节:

一、已考简答题

2016年上半年:儿童身心发展个别差异性表现在哪些方面?

2017年下半年:简述主观能动性在个体发展中的作用。

高频预测点:

1、影响个体身心发展的因素

2、学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因

3、个体身心发展的一般规律

4、小学生注意发展的规律

第二节:

一、已考简答题

2014年上半年:简述小学生学习兴趣的特点

2014年下半年:简述皮亚杰理论中7—12岁的小学生思维发展的特征

2018年上半年:简述学习迁移的影响因素

高频预测点:

1、最近发展区的含义及教学启示

2、小学生学习的指导—注意的指导

3、学习兴趣的激发与培养

4、促进小学生良好学习习惯的策略

第四节:

高频预测点:

1、德育过程的基本规律

2、德育的途径、方法

材料分析题高频预测点:

1、德育原则

第六节

高频预测点:

1、学生心理健康辅导的途径

第七节

已考简答题:

2014年下半年:简述家校联系的基本方式

2015年下半年:简述学校产生的基本条件

高频预测点:

1、学校对家庭教育的指导

已考材料分析题:

2016年上半年第1题

第三章 班级管理

第一节:

一、已考案例分析题

2014年下半年:第1题班级管理;第2题班级管理中的突发事件、教学原则的贯彻要求

2015年上半年:课堂突发事件

2016年下半年:班级管理

2017年下半年:突发事件的处理原则及基本要求

案例分析题高频预测点:

1、班级突发事件的处理原则及方法

第二节

一、已考简答题

2014年上半年:简述形成良好班风的基本措施

2015年上半年:简述小学教师撰写操行评语的注意事项

2017年上半年:简述班主任了解、研究学生的主要内容

2017年下半年:简述班主任培养良好班风的主要措施

2018年上半年:教师建立良好师生关系的基本要求有哪些?

高频预测点:(材料分析题也会涉及以下考点)

1、后进生的个别教育

2、良好班集体的特征

3、班集体的培养

第五章 教学实施

第二节

一、已考材料分析题

2014年上半年:教师在学生学习过程中的作用

2017年下半年教学过程的规律

高频预测点:

1、教学过程的基本规律

2、掌握知识与发展能力之间的关系

3、教师主导与学生主体相统一的规律

第三节

二、已考案例分析题

2014年上半年、2015年下半年、2016年上半年、2016年下半年、2017年下半年、2018年上半年均考察到原则或方法

材料分析题高频预测点:

1、教学原则(注:对于疏导性、理论联系实际、启发性、因材施教等常考原则的贯彻要求需要给学员强调,材料题第二问或简答题有可能会问到)

2、教学方法(注:对于讲授法、谈话法、练习法等常考方法需要识记运用的基本要求)

第四节

高频预测点

1、班级授课制的优点和缺点

第五节

一、已考案例分析题

2016年下半年:案例题第2问,教师批改作业的要求

高频预测点:

1、教学实施的环节

2、上好课的具体要求

3、课外作业布置的要求

第六节

高频预测点

1、学习动机与效率的关系(耶克斯-多得森定律)

2、学习动机的培养与激发

第七节

高频预测点

1、操作技能的形成与培养

2、心智技能的培养要求

(二)2019上半年中学教师资格证主观题汇总

第一章 教育基础知识和基本原理

第一节:

一、已考辨析题

2013年上半年:凡是能影响人的身心发展的活动都是教育

2013年下半年:政治经济制度决定着教育的性质,因此教育没有自己的相对独立性。

2017年上半年:教学具有自身的发展规律,不受社会发展的制约。

2018年上半年:教育具有历史继承性。

辨析题高频预测点:

1、教育具有不平衡性。(例:教育和政治、经济的发展水平完全一致)

第三节:

一、已考简答题

2015年下半年:简述教育的文化功能。(第一章)

简答题高频预测点:

1、教育与生产力的关系

2、教育与政治经济制度的关系

第四节:

一、已考辨析题

2013年上半年:遗传素质决定能力发展的水平

2016年下半年:遗传素质具有可塑性;

辨析题高频预测点:

1、个体身心发展规律的概念以及与教学启示的对应关系(关注前后是否对应)

2、影响个体身心发展的因素(因素的作用说法是否正确)

3、学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现

二、已考简答题

2016年上半年:为什么教育对人的发展起主导作用?

简答题高频预测点:

1、个体身心发展的规律及教学启示

2、影响个体身心发展的因素

第五节:

一、已考辨析题:

2014年下半年:目前,我国普通高中不属于基础教育。

二、已考简答题

2015年上半年:一个国家学制建立的主要依据有哪些?(第一章)

三、已考材料分析题

2017年下半年:义务教育

第六节:

一、已考简答题

2016年上半年:简述美育对促进学生德智体全面发展的意义。

简答题高频预测点:

1、确立教育目的的依据

2、我国教育目的的基本精神

3、全面发展教育及其构成关系

4、素质教育的基本内涵

二、已考辨析题

2015年上半年:教育目的和培养目标是同一概念。

2015年下半年:全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展。

2016年上半年:教育既然是培养人的活动,教育目的就只能按照人的发展需求确定。

2018年上半年:教学是学校实现教育目的的基本途径。

辨析题高频预测点:

1、全面发展教育及其构成关系(五育的地位及理解)

2、素质教育的内涵(对于素质教育的理解是否准确)(注:素质教育的内涵科目二讲义中没有,但科目一是详细讲过的,需要授课师资根据情况带学生回顾)

3、马克思全面发展的人与全面发展教育概念混淆

第二章 中学课程

第一节:

一、辨析题高频预测点

1、显性课程与隐性课程的关系

二、已考简答题

2013年上半年:简述学科中心课程论的主要观点。

2016年下半年:简述活动课程的特点;

简答题高频预测点:

1、活动中心课程论

2、社会中心课程论

3、综合课程的特点

第二节:

一、已考简答题

2014年下半年:简述教科书编写的基本原则。

2018年上半年:简述教材编写的基本要求。

简答题高频预测点:

1、课程计划的含义及作用

2、课程标准的含义及作用

第三节:

一、已考辨析题

2015年下半年:教学中“授之以渔”不如“授之以渔”。

二、已考简答题

2013年下半年:简述中小学综合实践活动的内容。

2017年上半年:我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些?

2017年下半年:简述综合实践活动的主要领域。

简答题高频预测点:

1、“自主”、“合作”、“探究”学习的含义。

第三章 中学教学

第二节:

一、已考辨析题

2013年上半年:教学的任务就是传授科学文化基础知识、培养基本技能技巧。

2013年下半年:教学评价就是对学生学业成绩的评价。

2014年上半年:直观教学既是手段,也是目的。(第三章)

2014年下半年:教学是实现学校教育目的的基本途径。

2015年上半年:强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用。

2016年下半年:教学任务就是向学生传授知识。

2017年上半年:知识越多,能力越强。

2017年下半年:教学具有教育性。

2018年上半年:学生知识越多,说明学生能力越强。

辨析题高频预测点:

1、备课:(例:教师备课就是钻研透教材,对教材能够倒背如流);

2、上好课的具体要求:(例:上好一堂课主要看教师教的好不好);

3、教学评价注意概念的混淆(诊断性、形成性和终结性区分;相对性和绝对性区分);

4、教学原则和教学规律之间没有区别,两者是一样的;

5、只要选择科学的教学方法,教学就能事半功倍;

6、教学有法,但无定法。

二、已考简答题

2013年上半年:简述科学性与思想性统一教学原则的含义及贯彻这一原则的要求。

2014年上半年:简述学校教学工作的基本环节。

2015年上半年:简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。

2015年下半年:教师备课的基本要求有哪些?

简答题高频预测点:

1、教学过程的基本规律;

2、教师主导和学生主体的含义;

3、教学过程的基本阶段;

4、教学工作的基本环节;

5、上好课的具体要求;

6、教学原则和方法的运用要求(注:这部分内容和案例分析题的备考要求一致,可以在强调案例分析题的考点时统一强调)

7、班级授课制的含义、特点及优缺点

三、已考案例分析题(每年案例分析题教育学的题目集中于教学和德育当中)

案例分析题高频预测点:

1、教学原则(注:对于教学原则的贯彻要求需要学生识记,简答或案例分析第二问会问到)

2、教学方法(注:对于教学方法的运用要求需要学生识记,简答或案例分析第二问会问到)

3、教学规律

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第四章 中学生学习心理

第一节:

一、已考辨析题

2013年下半年:心理定势对问题解决只有消极影响。

2014年上半年:注意转移即注意分散。

2016年上半年:信息进入工作记忆就会持久保存。

2017年下半年:短时记忆向长时记忆转化的条件是想象。

2018年上半年:注意的分配就是注意的分散。

辨析题高频预测点:

1、感觉适应与感觉对比;

2、陈述性记忆与程序性记忆;

3、遗忘的规律;

4、定势与功能固着;

5、无意注意对教学只有消极影响。

二、已考简答题

2013年下半年:简述如何有效地组织复习?

2015年上半年:影响遗忘的主要因素有哪些?

2015年下半年:简述教师培养学生注意力的方法。

2017年上半年:简述短时记忆特点。

简答题高频预测点:

1、注意规律在教学中的应用;

2、知觉的基本特性;

3、利用记忆规律促进学生学习;

4、影响问题解决的因素。

第二节:

一、已考辨析题

2014年下半年:学习所引起行为或行为潜能的变化是短暂的。

2016年下半年:行为改变都是学习的结果;

辨析题高频预测点:

1、学习的实质。

二、已考简答题

2016年上半年:简述动作技能培养的途径。

2018年上半年:加涅将学习结果分为哪几类?

简答题高频预测点:

1、操作技能的培养要求;

2、心智技能的培养要求。

第三节:

一、已考辨析题

2015年下半年:程序教学是合作学习的一种重要形式。

2017年上半年:接受学习一定是意义学习。

2017年下半年:负强化和惩罚在本质上是相同的。

辨析题高频预测点:

1、第一、第二信号系统;

2、刺激的泛华和分化;

二、已考简答题

2017年下半年:简述建构主义学习理论的知识观、学习观、学生观。

简答题高频预测点:

1、桑代克学习定律及教学启示;

2、有意义学习的实质及条件;

3、布鲁纳的认知发展学习论。

第四节:

一、已考辨析题

2013年上半年:逆向迁移即负迁移。

2015年上半年:学习动机是学生进行学习活动的内部动力,学习动机越强,学习效率越好。

2015年下半年:两种学习材料的相似度越高越容易产生正迁移。

辨析题高频预测点:

1、学习动机与学习效果的关系(学习动机越强,学习效果越好);

二、已考简答题

2014年上半年:简述激发学生学习动机的方法。

2016年下半年:简述自我效能感及其功能;

2018年上半年:学习动机的定义与功能是什么?

简答题高频预测点:

1、学习动机与学习效果的关系(耶克斯-多得森定律)

2、学习迁移的含义;

3、学习动机的培养;

4、学习策略的概念及特征;

5、认知策略。

三、已考案例分析题

2017年下半年:迁移理论、迁移对教学的启示

案例分析题高频预测点:

1、韦纳的成败归因理论;

第五章 中学生发展心理

第一节:

一、已考简答题

2014年下半年:简述学生心理发展的基本特征。

2016年上半年:简述维果斯基的心理发展理论。

2016年下半年:皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段。

简答题高频预测点:

1、中学生认知发展的特点;

2、最近发展区的含义及教学启示。

第二节:

一、已考简答题:

2015年上半年:简述阿诺德的“评定—兴奋”情绪学说。

简答题高频预测点:

1、情绪与情感的区别;

2、意志的品质;

二、已考案例分析题

2018年上半年:中学生情绪的特点以及有效调节情绪的方法。

第三节:

辨析题高频预测点:

1、气质无好坏之分(例:多血质比粘液质更容易取的社会成就)

2、认知风格无好坏之分

二、已考简答题

2013年上半年:简述人格的特征。

简答高频预测点:

1、气质类型特征及教学启示

2、场独立型和场依存型的认知特点及教学特点;

3、影响人格发展的因素;

三、案例分析题高频预测点

气质类型特点及教学要求(第一问:判断主体的气质类型;第二问:如何教育)

第六章 中学生心理健康

一、已考辨析题

2016年下半年:焦虑不利于学生的学习。

二、已考简答题

2015年下半年:简述压力产生的来源。

2017年上半年:简述学校心理辅导的原则。

简答题高频预测点:

1、网络成瘾的含义及矫正方法;

2、学校开展心理健康的途径;

三、已考案例分析题

2016年下半年考察焦虑

第七章 中学德育

第一节:

一、已考辨析题

2014年下半年:有什么样的道德认识,就一定有什么样的道德行为。

辨析题高频预测点:

1、给予恰当的奖励与惩罚(例:只要运用合理的奖励的,所有学生都能教好,因此,惩罚是不必要的。没有惩罚的教育是不完整的教育。)

二、已考简答题

2013年上半年:简述品德的结构。

2017年下半年:简述态度与品德形成的三阶段及其主要内容。

简答题高频预测点:

1、促进中学生形成良好品德的方法。(案例分析题最后一问也会涉及)

第二节:

一、已考辨析题

20017年上半年:根据科尔伯格的观点,道德发展的阶段性是固定的,相同年龄阶段的人都能达到同样的发展水平。

简答题高频预测点:

1、皮亚杰的道德发展阶段论

第三节:

一、已考辨析题

2014年上半年:德育就是培养学生道德品质的教育。

第四节:

一、已考辨析题

2013年下半年:德育过程即品德形成过程。

2016年上半年:德育过程是对学生知情意行的培养提高过程,应以知为开端,知情意行依次进行。

2017年下半年:德育的起点是提高道德认识。

辨析题高频预测点:

1、德育过程的规律:德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程(例:促进学生德育过程的发展要把重点放在外部环境的调节中)

二、已考简答题

2014年上半年:简述德育过程的基本规律。

第五节:

一、已考简答题

2013年下半年:在学校德育工作中,运用锻炼法的基本要求有哪些?

2014年下半年:简述贯彻教育影响一致性与连贯性德育原则的基本要求。

2016年下半年:简述贯彻长善救失德育原则的基本要求;

二、已考案例分析题:德育原则、方法

案例分析题高频预测点:德育原则及方法(注:运用要求需要识记,案例分析题最后一问及简答题会涉及)

第八章 中学班级管理与教师心理

第一节:

一、已考辨析题

2014年上半年:非正式群体在班级管理中只有消极作用。

二、已考简答题

2014年下半年:简述增进师生沟通的心理学原则。

第二节:

一、已考简答题

2017年上半年:简述班主任培养班集体的主要方法?

2017年下半年:简述班主任工作的基本内容。

2018年上半年:简述班主任应具备的基本条件。

简答题高频预测点:

1、后进生的教育

2、班集体的形成阶段;

3、课外活动的特点。

二、案例分析题高频预测点:

1、后进生的教育

第三节:

一、已考简答题

2013年下半年:简述福勒等人提出的教师成长的三个阶段。

2014年上半年:简述教师教学能力的结构。

简答题高频预测点:

1、简述教师的知识结构;

2、教师成长的方法。

(三)2019上半年幼儿教师资格证主观题汇总

一、简答题

学前教育学

2015年上:简述角色游戏活动中教师的观察要点及其目的。

2016年下:父母陪伴对研究院提供幼儿健康成长有何意义

2017年下:为什么幼儿园教育内容要贴近幼儿的生活

学前心理学

2015年上:简述班杜拉社会学习理论的主要观点

2016年上:影响在园幼儿同伴交往的因素。

2017年下:简述移情对儿童亲社会性行为发展的影响

2018年上:婴幼儿调节负面情绪的主要策略有哪些?

二、论述题

学前教育学

2015年下:论述积极师幼关系的意义及如何建立积极的师幼关系。

2016年下:如何做好幼小衔接工作。

2017年下:幼儿园环境创设。

幼儿园法律法规

2017年上:如何在一日生活中实现社会领域的教育目标。

2018年上:简述幼儿园教师的工作职责

三、材料分析

学前教育学

2016年上:游戏活动的指导

2017年上:幼儿园区域活动环境创设

2017年下:幼儿游戏中的教师指导

学前心理学

2016年上:幼儿情绪情感发展的一般特点

2016年下:学前儿童自我意识的发展

2017年下:学前儿童攻击性行为的发展

2018年上:幼儿情绪情感发展的一般特点

幼儿园法律法规

2016年下:幼儿园教育法规——《3~6岁儿童学习与发展指南》指导建议

2018年上:幼儿园教育法规——《3~6岁儿童学习与发展指南》指导建议

四、活动设计

2018年、2017年、2016年下均考察主题活动的设计

2016年上、2015年均考察领域活动

主观题高频预测点

(包含简答题+论述题+案例分析)

学前教育学

1.教育的一般原则及特殊原则

2.“育人为本”儿童观、现代儿童观概述

3.游戏的基本特征及游戏活动的指导

4.游戏的价值

5.幼儿园教学活动的原则及方法

6.师幼关系的类型及在幼儿教育中的意义

7.幼儿一日生活的意义

8.培养幼儿良好生活、卫生习惯的方法

9.幼儿园环境创设的方法、原则及意义

10.幼小衔接的现状及内容与方法

11.家庭教育的特点

12.家园合作的意义

学前心理学

1.幼儿注意分散的原因及防止要点

2.3.幼儿情绪情感发展的一般特点

4.如何培养儿童良好的情绪。

5.如何培养幼儿想象的发展

6.学前儿童想象发展的特点

7.学前儿童思维发展的一般趋势及特点

8.幼儿自我评价、自我体验、自我控制的发展特点及趋势。

9.学前儿童气质的发展

10.良好依恋关系的培养

11.亲社会行为与攻击性行为的特点及影响因素

幼儿园教育法律法规

1.幼儿园教育法律法规——《3~6岁儿童发展指南》各个领域指导建议

2.幼儿园教育法规——《幼儿园教育指导纲要(试行)》(第二部分)解读

3.幼儿园教育法规——幼儿园工作规程

(四)2019上半年综合素质主观题高频考点

一、 新课改下的教学观

1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”;

2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”;

3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”;

4.教学从“关注学科”转向“关注人”

二、新课改下的学生观/幼儿观

(一)中小学:学生观

1.学生是发展的人;

表现为:(1)学生的身心发展是有规律的;(2)学生具有巨大的发展潜能;(3)学生是处于发展过程中的人。

2.学生是独特的人;

表现为:(1)学生是完整的人;(2)每个学生都有自身的独特性;(3)学生与成人之间存在巨大的差异。

3.学生是具有独立意义的人。

表现为:(1)每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在;(2)学生是学习的主体;(3)学生的责权的主体。

(二)幼儿:幼儿观

1.儿童是发展的人

表现为:(1)儿童的身心发展具有规律性;(2)儿童具有巨大的发展潜能;(3)儿童的身心发展具有快速性、幼稚性和全面性。

2.儿童是独特的人

表现为:(1)儿童是一个完整的人;(2)儿童是独一无二的人。

3.儿童是学习的主体,是具有能动性的教育对象。

三、新课改下的教师观

(一)新课程改革背景下的中小学教师观

1.教师角色的转变

(1)从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者;

(2)从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者;

(3)从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者;

(4)从学校与社区的关系来看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

2.教师行为的转变

(1)在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏;

(2)在对待教学上,新课程强调帮助、引导;

(3)教师在对待自我上,新课程强调反思;

(4)在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作。

(二)新课程改革背景下的幼儿教师观

1.教师是幼儿的倾听者、观察者;

2.教师是幼儿学习活动中的支持者、引导者;

3.教师是幼儿学习活动的合作者;

4.教师应成为研究者、学习者、创造者;

5.教师是课程的建设者和开发者。

四、教师职业道德

1.爱国守法;2.爱岗敬业;3.关爱学生;4.教书育人;5.为人师表;6.终身学习。

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