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2020上半年甘肃教师资格考试教育教学知识之:建构主义学习理论

来源:甘肃教育信息网   时间:2020-02-07 14:38:58

甘肃教师资格资料群 甘肃教师招聘公众号:gsjsks

2020上半年甘肃省中小学教师资格考试(笔试)报名公告已于12月31日发布,笔试时间为2020年3月14日。为了让大家能够更好地备考复习,甘肃教育信息网给大家准备了2020上半年甘肃教师资格考试笔试备考内容,甘肃教育信息网祝大家考试顺利!

学习理论分为四大主义,分别为行为主义、认知主义、建构主义和人本主义,在小学教资科目二的备考中,需要各位考生重点理解和区分每个学习理论的相关考点,对建构主义的考法来说,主要涉及单选题和答案题,在本文中,中公名师讲带领大家结合举例,一起对建构主义的主要观点-学生观和学习观进行详细的梳理。

建构主义学生观的内容有:

1.建构主义强调学生经验世界的丰富性,强调学生的巨大潜能。

建构主义是新课程改革的理论基础,我们可以把此条理解为“学生是发展的人”,具体表现为:第一,学生的身心发展是有规律的。第二,学生具有巨大的发展潜能。第三,学生是处于发展过程中的人。关于建构主义的第一点,我们可也按照学生观第一条来理解。

2.建构主义强调学生经验世界的差异性。

每个人在自己的活动和交往中形成了自己的个性化的、独特性的经验,每个人有自己的兴趣和认知风格,所以,在具体问题面前,每个人都会基于自己的经验背景形成自己的理解,每个人的理解往往着眼于问题的不同侧面。在新课程改革中,我们可以把此条理解为“学生是独特的人”,具体表现为:第一,学生是完整的人。第二,每个学生都有自身的独特性。第三,学生与成人之间存在着巨大的差异。

3.建构主义的学生观告诉我们,学生不是空着脑袋走进教室的。

教师要对学生的学习模式、有关的先前知识和对教材的信息状况有所了解,以引导学生对学习材料获得新意义,修正以往的概念。我们可以把此条理解是“学生的独立意义的人”,具体表现为:第一,每个学生都是独立于教师的头脑之外,不依教师的意志为转移的客观存在。第二,学生是学习的主体。第三,学生是责权的主体。

因此,教学不能无视学生的这些经验另起炉灶,而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点,引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。教学不是知识的传递,而是知识的处理和转换。教师不简单是知识的呈现者,应该重视学生自己对各种现象的理解,倾听他们现在的想法,以此为根据,引导学生丰富或调整自己的理解。

建构主义学习理论不是一个特定的学习理论,而是许多理论观点的统称。它是对学习的认知理论的一大发展。它的出现被人们誉为当代教育心理学的一场革命。建构主义理论的主要代表人物有:皮亚杰、斯腾伯格、卡茨、维果斯基等。

建构主义学习观的内容有:

建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。

(1)学习的主动建构性。建构主义认为,学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生建构自己的知识的过程。学习者不是被动的信息吸收者,相反,他们要主动地建构信息的意义,这种建构不可能由其他人代替。可理解为新课改学习方式中的“自主”。

(2)学习的社会互动性。学习者是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关的工具的过程,这一过程常常需要一个学习共同体的合作互动来完成。可理解为新课改学习方式中的“合作”。

(3)学习的情境性。建构主义者提出了情境性的认知观点。知识存在于具体、情境性的、可感知的活动之中,不是一套独立于情景的知识符号,只有通过实际应用活动才能真正被人理解。人的学习应该与情境化的社会实践活动联系在一起,通过对某种社会实践的参与而逐渐掌握有关的社会规则、工具、活动程序等,形成相应的知识。可理解为新课改学习方式中的“探究”。

【考题再现】认为“学生不是空着脑袋走进教室”是( )。

A.行为主义 B.认知主义 C.建构主义 D.人本主义

【答案】C。解析:建构主义的学生观告诉我们,学生不是空着脑袋走进教室的,教师要对学生的学习模式、有关的先前知识和对教材的信息状况有所了解,以引导学生对学习材料获得新意义,修正以往的概念。故本题选C。

更多教师资格综合素质、教育教学知识、学科知识内容可在甘肃教育信息网“备考资料”栏目查看,考生可ctrl+d进行收藏词栏目并刷新,我们将及时更新备考资料。

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